“AÑO DEL DEBER CIUDADANO”
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
FACULTAD DE EDUCACION PRIMARIA
VIII CICLO
CURSO:
INFORMATICA EDUCATIVA
DOCENTE:
MIGUEL ESPINOZA ROA
TEMA:
EDUCACION MIXTA Y DIFERENCIADA VENTAJAS Y DESVENTAJAS
GRUPO:
8
INTEGRANTES:
Ø ATOCHE LOZADA JENNY
Ø CASTILLO MAURICIO CARI
Ø FLORES CUEVA CARMEN
Ø GARCIA PERALTA FABIOLA
Ø NOLE PIZARRO JANNINA
Ø PACHECO BAZAN DIANA
Ø SAAVEDRA OROZCO GUISSELA
PIURA, 9 DE OCTUBRE DEL 2007
La Educación Mixta y la Diferenciada: Ventajas y Desventajas.
I. Conceptos Básicos:
1. Educación Mixta:
Silva señala que no basta con que hombres y mujeres estén juntos para lograr los objetivos. De ahí que hoy, entre la comunidad educativa se haga la distinción entre el concepto de ‘sistema mixto’, pues en la educación mixta están hombres y mujeres juntos, pero no hay definiciones educativas en torno a convivencia, lo que significa un espacio con personas de distinto sexo.
María Antonieta Mendoza[1], coincide con esta distinción. “En la educación mixta hay niños y niñas y sin embargo en el trato, en la forma, de todas maneras puede existir discriminación”
Puede haber escuelas mixtas, pero el patio aún sigue siendo manejado por los hombres. En algunas todavía existen clases diferenciadas de técnicas especiales, educación física o hay un ‘centro de apoderados’, pero son las mamás las que asisten a las reuniones y así vamos construyendo esta diferenciación”.
2. Educación Diferenciada:
La atención diferenciada, es la atención individual que se proporciona al niño o a la niña, o al grupo para estimularlo, brindarle orientaciones específicas e información complementaria. Se realiza en forma directa o indirecta2
María Calvo Charro,3 está en desacuerdo con una educación diferenciada en los centros de enseñanza (clases de niños y clases de niñas) porque, a su juicio, aporta beneficios a los propios alumnos.
La teoría que María Calvo Charro defiende, está demuestra que una educación diferenciada, es decir que niños y niñas estudien en aulas separadas, es beneficioso para ellos. Se basa en experiencias pero sobre todo en datos empíricos que demuestran que la enseñanza diferenciada consigue sacar lo mejor de los alumnos, tanto en rendimiento académico como en formación como personas.
3. ¿Educación mixta o diferenciada?
El antagonismo entre educación mixta y diferenciada se ha puesto en debate actual en muchos países desarrollados. Algunos precisan que la primera es inconveniente porque no respeta las diferencias innatas entre el hombre y la mujer, mientras que por el contrario también se afirma que la educación diferenciada es discriminatoria y no se abre a la diversidad.
Carlos Alberto Rosales Purizaca, nos dice que no se trata de generar una hegemonía de una sobre la otra sino ofrecer una educación libre que permita poder implantar sin dificultad y sobretodo sin prejuicios cualquiera de los dos sistemas de enseñanza como por ejemplo sucede en Australia, donde tanto los colegios mixtos como los diferenciados pertenecen a la educación pública y en igualdad de condiciones.
Der Spiegel,4 señala que cuando los alumnos y alumnas son separados para recibir enseñanza en determinadas materias, tanto el interés como las calificaciones mejoraban de forma significativa.
4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACION MIXTA Y DIFERENCIADA
4.1. EDUCACIÓN MIXTA
4.1.1 DESVENTAJAS
Las desventajas de la educación mixta son que los niñas no asistan tranquilos, relajados, y contentos a la escuela .por motivo de que ambos desarrollan su personalidad de diferentes formas pues los niños son más activos que las niñas. Cuando se encuentran en la etapa de la pubertad las chicas sienten que son observadas por el sexo opuesto en donde las distrae y hace que estén más pendientes de los demás que del desarrollo de su propia personalidad ocasionando patologías como la anorexia.5
4.1.2 VENTAJAS
Ø El contexto mixto permite identificar y reproducir estrategias de aprendizaje.
Ø Permite que el docente aprecie y comprenda la diferencia que no está limitada a una imaginario cultural
Ø Permite que el niño o niña se desenvuelva en un ambiente más natural de interacción entre géneros; desarrolla mayor capacidad de adaptación, tolerancia de la frustración y comprensión
4.2 EDUCACIÓN DIFERENCIADA
4.2.1 VENTAJAS
Ø Los colegios diferenciados frente a los mixtos es la diversificación o separación de escenarios.6
Ø El contexto mixto permite identificar y reproducir estrategias de aprendizaje.
Ø Busca con enorme interés el incremento de calidad que se puede obtener mediante el tratamiento diferenciado de la educación adecuándola a las características de la persona
Ø Se respeta los diferentes ritmos de maduración de niños o niñas
Ø Los docentes pueden controlar conductas inadecuadas de acuerdo al sexo debido a que ellos manifiestan características diferentes y se requiere de tratos más firmes en los niños que en las niñas.
Ø Se trata de un modelo educativo que ha demostrado, en diferentes sociedades y en condiciones muy diversas, su eficacia en favorecer un mayor respeto entre chicas y chicos, obteniendo unos mejores resultados de socialización que la enseñanza mixta.
Ø Hay décadas de investigación en la neurociencia, en endocrinología genética, en psicología del desarrollo que demuestran que las diferencias entre los sexos, en sus aptitudes, formas de sentir, de trabajar, de reaccionar, no son sólo el resultado de unos roles tradicionalmente atribuidos a hombres y mujeres, o de unos condicionamientos histórico-culturales, sino que son innatas7
Ø
4.2.2 DESVENTAJAS
Ø No se puede controlar el equilibrio entre el reconocimiento de la diferencia y la garantía de la igualdad de oportunidades de los dos sexos.
5.- MODELOS DE ENSEÑANZA MIXTA Y DIFERENCIADA
La educación que ofrece el modelo coeducativo es la educación que imparte a jóvenes de ambos sexos, es tan buena como la que ofrecen todos los modelos que respeten tanto la igualdad de sexos, como los Derechos Humanos de la declaración de 1948. Pero existen modelos que atienden mejor las diferencias que se dan el aprendizaje según el sexo, como es el modelo diferenciado.
Es decir, el no optar por la coeducación, no significa que se discrimine ninguno de los dos sexos. Al revés, cuando un centro de educación diferenciada, toma esta medida, lo hace atendiendo a la educación integral de la persona humana. Tiene en cuenta las diferencias que hay en el modo de ser de una mujer y un hombre. Sin que esto signifique dar menos momentos de trato entre los dos sexos, porque la escuela o instituto no es el único e imprescindible lugar de socialización mixta que ofrece la sociedad, ya que ésta ya lo es por sí misma.El modelo coeducativo es por tanto un modelo más. Y no por auge, o por exaltación de algunos derechos mal entendidos, es un mejor modelo, sino sencillamente uno màs.
El modelo de educación diferenciada es otro modelo, que habría que tener más en cuenta, porque no tiene ningún efecto secundario, y sí muchos efectos positivos en la educación integral del relevo generacional. Pero el principal, y su finalidad, es la de atender el modo diferente de aprender de los dos sexos; sin dejar de lado las diferencias a las que atiende ya el sistema educativo, para obtener una verdadera educación de calidad.
6. DIFERENCIAS BIOLÓGICAS DE VARONES Y MUJERES
En general, los varones tienen mayores habilidades de razonamiento espacial, las chicas tienen mayores conocimientos verbales; a los chicos les gusta asumir riesgos, las chicas son más cariñosas; a los chicos les gusta la acción, les gusta jugar un poco a lo bruto y jugar con objetos inanimados, y son el único grupo de seres humanos que viven en este planeta que no se sientan en un círculo para hablar de sus sensaciones y sentimientos.8
La visión también es diferente. Existen evidencias de que, desde la composición de la retina hasta la forma en que son procesadas las imágenes en el cerebro, hay diferencias notables entre varones y mujeres. Esto da como resultado que las mujeres están más atentas a las diferencias de color y textura, mientras que los varones disciernen con mayor facilidad la localización, la dirección y la velocidad. El cerebro se desarrolla en pasos distintos: las habilidades del lenguaje maduran antes en la mujer; mientras que en los hombres la memoria espacial.9
7. POSTURA FINAL
Durante el proceso de investigación que hemos realizado en equipo nos ha permitido tener una visión clara de los dos tipos de educación tanto mixta como diferenciada.
Ambos modelos de enseñanza presentan ventajas y desventajas donde queda tarea del docente tener que buscar alternativas para aplicar diversos métodos y se puedan lograr aprendizajes óptimos en los alumnos.
La escuela mixta y diferenciada busca la integración de ambos sexos donde así se logre la igualdad de oportunidades, la competitividad a permitido que ambos mejoren sus aprendizajes.
De acuerdo a nuestras experiencias escolares podemos definir que la educación mixta sobre todo en los niños del nivel primario provoquen problemas o conflictos de comportamiento en el aula generando el aislamiento de la niñas, y cuando hemos asistido a un centro secundario donde solamente integraban mujeres se puede actuar con libertad y sobre todo ir al ritmo de nuestra personalidad porque no se necesita de pertenecer a un colegio mixto para poder integrarse con el sexo opuesto sino que tu naturaleza como persona busca ambientes de socialización y sobre integración.
La coeducación pretende grupos de existencia más amplia cuya convivencia se de también fuera del aula.
BIBLIOGRAFIA
· Autora María Calvo Charro
http://www.tajamar.net/tajamar/ccd/EducacionDiferenciadaDocumentos/EducacionDiferenciadaMariaCalvoNT.doc
· Por. Alvaro Gil Ruiz http://alced.net/articulos/centros_no_coeducativos.html
· Maria Calvo Charro ,http://WWW.nuestrasnoticias.org/comentario199.htm, Junio 2005
· Elisabeth Vierheller http://www.ourkids.edu.uy/articulo.php?sec=25&artic=28, Setiembre 15 2005
· Maria Calvo Charro, Profesora Titular de Derecho Administrativo, http://www.usuarios.lycos.es/atarifa2/edudif.htm.
· http://www.up.mx/documento.php?fdoc=150818fcategoría=13
· http://www.páginadigital.com.ar/artículos/2006/2006prim/educación3/mixtadiferenciada-educación-230506.asp.
· Maria Calvo Charro ,http://www.nuestrasnoticias.org/comentario199.htm, Juni 2005.
· http://virtual.as.edu.co/datoscursos/21/educación_mixta.ppt.
· Guillermo Sánchez Moreno Izaguirre y Equipo Técnico de la Unidad de Capacitación Docente de la DINFOCAD,Manual para docentes de educación primaria-2002,MED
[1] María Antonieta Mendoza, coordinadora del Programa Educación y Género de la Universidad Metropolitana de Ciencias y Educación, UMCE.
2 atención directa es cuando de manera personal brindas asesoramiento a un niño o niña o grupo, la indirecta es la que se realiza a un niño, niña o grupo con el apoyo de los materiales educativos preparados
3 María Calvo Charro, es profesora titular de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III de Madrid. Recientemente ofreció una conferencia en la real Sociedad Económica de Amigos del país De Jaén en la que disertó sobre el tema “Iguales pero no diferentes” con el objetivo de defender una educación diferenciada.
4 Der Spiegel en el año 2004 publicó un estudió realizado por el instituto pedagógico de Kiel.
5 A causa de la educación mixta en la ciudad de Filadelfia (USA) acaba de salir a la luz una estadística en la que se demuestra que el 81% de las niñas entre los 7 y 18 años ha experimentado algún tipo de acoso sexual en su colegio. Porcentaje que ha sido corregido por la Asociación Americana de Mujeres Universitarias que asegura que las cifras son mucho más elevadas
6 El psiquiatra Luis Rojas Marcos, en su libro Nuestra incierta vida normal (2004) recomienda separar los escenarios de nuestra vida como estrategia contra la vulnerabilidad.
7 Stevens Rhoads, en su libro “Taking sex differences seriously” (2004), expone las conclusiones a las que ha llegado tras años de investigación y estudio, dando cuenta de las diferencias sustanciales que existen entre hombres y mujeres desde antes incluso de nacer. Demuestra, por ejemplo, que la agresividad es más propia del sexo masculino, y que los hombres tienden más a competir, mientras que las mujeres prefieren cooperar.
8 En la edad escolar están más desparejos y en la adolescencia - 12 y 13 años- tienen intereses distintos. No veo importante cargar las tintas sobre la rapidez en el aprendizaje porque es relativo. Sí es importante saber que son diferentes.
9 Leonard Sax ha realizado estudios físicos y psicológicos que muestran las diferencias entre los chicos y las chicas. Por ejemplo, el sentido del oído de una chica es más sensible que el de los varones, por lo que el tono de voz utilizado por una profesora puede ser adecuado para las chicas, pero no atrae la atención de un chico.
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
FACULTAD DE EDUCACION PRIMARIA
VIII CICLO
CURSO:
INFORMATICA EDUCATIVA
DOCENTE:
MIGUEL ESPINOZA ROA
TEMA:
EDUCACION MIXTA Y DIFERENCIADA VENTAJAS Y DESVENTAJAS
GRUPO:
8
INTEGRANTES:
Ø ATOCHE LOZADA JENNY
Ø CASTILLO MAURICIO CARI
Ø FLORES CUEVA CARMEN
Ø GARCIA PERALTA FABIOLA
Ø NOLE PIZARRO JANNINA
Ø PACHECO BAZAN DIANA
Ø SAAVEDRA OROZCO GUISSELA
PIURA, 9 DE OCTUBRE DEL 2007
La Educación Mixta y la Diferenciada: Ventajas y Desventajas.
I. Conceptos Básicos:
1. Educación Mixta:
Silva señala que no basta con que hombres y mujeres estén juntos para lograr los objetivos. De ahí que hoy, entre la comunidad educativa se haga la distinción entre el concepto de ‘sistema mixto’, pues en la educación mixta están hombres y mujeres juntos, pero no hay definiciones educativas en torno a convivencia, lo que significa un espacio con personas de distinto sexo.
María Antonieta Mendoza[1], coincide con esta distinción. “En la educación mixta hay niños y niñas y sin embargo en el trato, en la forma, de todas maneras puede existir discriminación”
Puede haber escuelas mixtas, pero el patio aún sigue siendo manejado por los hombres. En algunas todavía existen clases diferenciadas de técnicas especiales, educación física o hay un ‘centro de apoderados’, pero son las mamás las que asisten a las reuniones y así vamos construyendo esta diferenciación”.
2. Educación Diferenciada:
La atención diferenciada, es la atención individual que se proporciona al niño o a la niña, o al grupo para estimularlo, brindarle orientaciones específicas e información complementaria. Se realiza en forma directa o indirecta2
María Calvo Charro,3 está en desacuerdo con una educación diferenciada en los centros de enseñanza (clases de niños y clases de niñas) porque, a su juicio, aporta beneficios a los propios alumnos.
La teoría que María Calvo Charro defiende, está demuestra que una educación diferenciada, es decir que niños y niñas estudien en aulas separadas, es beneficioso para ellos. Se basa en experiencias pero sobre todo en datos empíricos que demuestran que la enseñanza diferenciada consigue sacar lo mejor de los alumnos, tanto en rendimiento académico como en formación como personas.
3. ¿Educación mixta o diferenciada?
El antagonismo entre educación mixta y diferenciada se ha puesto en debate actual en muchos países desarrollados. Algunos precisan que la primera es inconveniente porque no respeta las diferencias innatas entre el hombre y la mujer, mientras que por el contrario también se afirma que la educación diferenciada es discriminatoria y no se abre a la diversidad.
Carlos Alberto Rosales Purizaca, nos dice que no se trata de generar una hegemonía de una sobre la otra sino ofrecer una educación libre que permita poder implantar sin dificultad y sobretodo sin prejuicios cualquiera de los dos sistemas de enseñanza como por ejemplo sucede en Australia, donde tanto los colegios mixtos como los diferenciados pertenecen a la educación pública y en igualdad de condiciones.
Der Spiegel,4 señala que cuando los alumnos y alumnas son separados para recibir enseñanza en determinadas materias, tanto el interés como las calificaciones mejoraban de forma significativa.
4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACION MIXTA Y DIFERENCIADA
4.1. EDUCACIÓN MIXTA
4.1.1 DESVENTAJAS
Las desventajas de la educación mixta son que los niñas no asistan tranquilos, relajados, y contentos a la escuela .por motivo de que ambos desarrollan su personalidad de diferentes formas pues los niños son más activos que las niñas. Cuando se encuentran en la etapa de la pubertad las chicas sienten que son observadas por el sexo opuesto en donde las distrae y hace que estén más pendientes de los demás que del desarrollo de su propia personalidad ocasionando patologías como la anorexia.5
4.1.2 VENTAJAS
Ø El contexto mixto permite identificar y reproducir estrategias de aprendizaje.
Ø Permite que el docente aprecie y comprenda la diferencia que no está limitada a una imaginario cultural
Ø Permite que el niño o niña se desenvuelva en un ambiente más natural de interacción entre géneros; desarrolla mayor capacidad de adaptación, tolerancia de la frustración y comprensión
4.2 EDUCACIÓN DIFERENCIADA
4.2.1 VENTAJAS
Ø Los colegios diferenciados frente a los mixtos es la diversificación o separación de escenarios.6
Ø El contexto mixto permite identificar y reproducir estrategias de aprendizaje.
Ø Busca con enorme interés el incremento de calidad que se puede obtener mediante el tratamiento diferenciado de la educación adecuándola a las características de la persona
Ø Se respeta los diferentes ritmos de maduración de niños o niñas
Ø Los docentes pueden controlar conductas inadecuadas de acuerdo al sexo debido a que ellos manifiestan características diferentes y se requiere de tratos más firmes en los niños que en las niñas.
Ø Se trata de un modelo educativo que ha demostrado, en diferentes sociedades y en condiciones muy diversas, su eficacia en favorecer un mayor respeto entre chicas y chicos, obteniendo unos mejores resultados de socialización que la enseñanza mixta.
Ø Hay décadas de investigación en la neurociencia, en endocrinología genética, en psicología del desarrollo que demuestran que las diferencias entre los sexos, en sus aptitudes, formas de sentir, de trabajar, de reaccionar, no son sólo el resultado de unos roles tradicionalmente atribuidos a hombres y mujeres, o de unos condicionamientos histórico-culturales, sino que son innatas7
Ø
4.2.2 DESVENTAJAS
Ø No se puede controlar el equilibrio entre el reconocimiento de la diferencia y la garantía de la igualdad de oportunidades de los dos sexos.
5.- MODELOS DE ENSEÑANZA MIXTA Y DIFERENCIADA
La educación que ofrece el modelo coeducativo es la educación que imparte a jóvenes de ambos sexos, es tan buena como la que ofrecen todos los modelos que respeten tanto la igualdad de sexos, como los Derechos Humanos de la declaración de 1948. Pero existen modelos que atienden mejor las diferencias que se dan el aprendizaje según el sexo, como es el modelo diferenciado.
Es decir, el no optar por la coeducación, no significa que se discrimine ninguno de los dos sexos. Al revés, cuando un centro de educación diferenciada, toma esta medida, lo hace atendiendo a la educación integral de la persona humana. Tiene en cuenta las diferencias que hay en el modo de ser de una mujer y un hombre. Sin que esto signifique dar menos momentos de trato entre los dos sexos, porque la escuela o instituto no es el único e imprescindible lugar de socialización mixta que ofrece la sociedad, ya que ésta ya lo es por sí misma.El modelo coeducativo es por tanto un modelo más. Y no por auge, o por exaltación de algunos derechos mal entendidos, es un mejor modelo, sino sencillamente uno màs.
El modelo de educación diferenciada es otro modelo, que habría que tener más en cuenta, porque no tiene ningún efecto secundario, y sí muchos efectos positivos en la educación integral del relevo generacional. Pero el principal, y su finalidad, es la de atender el modo diferente de aprender de los dos sexos; sin dejar de lado las diferencias a las que atiende ya el sistema educativo, para obtener una verdadera educación de calidad.
6. DIFERENCIAS BIOLÓGICAS DE VARONES Y MUJERES
En general, los varones tienen mayores habilidades de razonamiento espacial, las chicas tienen mayores conocimientos verbales; a los chicos les gusta asumir riesgos, las chicas son más cariñosas; a los chicos les gusta la acción, les gusta jugar un poco a lo bruto y jugar con objetos inanimados, y son el único grupo de seres humanos que viven en este planeta que no se sientan en un círculo para hablar de sus sensaciones y sentimientos.8
La visión también es diferente. Existen evidencias de que, desde la composición de la retina hasta la forma en que son procesadas las imágenes en el cerebro, hay diferencias notables entre varones y mujeres. Esto da como resultado que las mujeres están más atentas a las diferencias de color y textura, mientras que los varones disciernen con mayor facilidad la localización, la dirección y la velocidad. El cerebro se desarrolla en pasos distintos: las habilidades del lenguaje maduran antes en la mujer; mientras que en los hombres la memoria espacial.9
7. POSTURA FINAL
Durante el proceso de investigación que hemos realizado en equipo nos ha permitido tener una visión clara de los dos tipos de educación tanto mixta como diferenciada.
Ambos modelos de enseñanza presentan ventajas y desventajas donde queda tarea del docente tener que buscar alternativas para aplicar diversos métodos y se puedan lograr aprendizajes óptimos en los alumnos.
La escuela mixta y diferenciada busca la integración de ambos sexos donde así se logre la igualdad de oportunidades, la competitividad a permitido que ambos mejoren sus aprendizajes.
De acuerdo a nuestras experiencias escolares podemos definir que la educación mixta sobre todo en los niños del nivel primario provoquen problemas o conflictos de comportamiento en el aula generando el aislamiento de la niñas, y cuando hemos asistido a un centro secundario donde solamente integraban mujeres se puede actuar con libertad y sobre todo ir al ritmo de nuestra personalidad porque no se necesita de pertenecer a un colegio mixto para poder integrarse con el sexo opuesto sino que tu naturaleza como persona busca ambientes de socialización y sobre integración.
La coeducación pretende grupos de existencia más amplia cuya convivencia se de también fuera del aula.
BIBLIOGRAFIA
· Autora María Calvo Charro
http://www.tajamar.net/tajamar/ccd/EducacionDiferenciadaDocumentos/EducacionDiferenciadaMariaCalvoNT.doc
· Por. Alvaro Gil Ruiz http://alced.net/articulos/centros_no_coeducativos.html
· Maria Calvo Charro ,http://WWW.nuestrasnoticias.org/comentario199.htm, Junio 2005
· Elisabeth Vierheller http://www.ourkids.edu.uy/articulo.php?sec=25&artic=28, Setiembre 15 2005
· Maria Calvo Charro, Profesora Titular de Derecho Administrativo, http://www.usuarios.lycos.es/atarifa2/edudif.htm.
· http://www.up.mx/documento.php?fdoc=150818fcategoría=13
· http://www.páginadigital.com.ar/artículos/2006/2006prim/educación3/mixtadiferenciada-educación-230506.asp.
· Maria Calvo Charro ,http://www.nuestrasnoticias.org/comentario199.htm, Juni 2005.
· http://virtual.as.edu.co/datoscursos/21/educación_mixta.ppt.
· Guillermo Sánchez Moreno Izaguirre y Equipo Técnico de la Unidad de Capacitación Docente de la DINFOCAD,Manual para docentes de educación primaria-2002,MED
[1] María Antonieta Mendoza, coordinadora del Programa Educación y Género de la Universidad Metropolitana de Ciencias y Educación, UMCE.
2 atención directa es cuando de manera personal brindas asesoramiento a un niño o niña o grupo, la indirecta es la que se realiza a un niño, niña o grupo con el apoyo de los materiales educativos preparados
3 María Calvo Charro, es profesora titular de Derecho Administrativo de la Universidad Carlos III de Madrid. Recientemente ofreció una conferencia en la real Sociedad Económica de Amigos del país De Jaén en la que disertó sobre el tema “Iguales pero no diferentes” con el objetivo de defender una educación diferenciada.
4 Der Spiegel en el año 2004 publicó un estudió realizado por el instituto pedagógico de Kiel.
5 A causa de la educación mixta en la ciudad de Filadelfia (USA) acaba de salir a la luz una estadística en la que se demuestra que el 81% de las niñas entre los 7 y 18 años ha experimentado algún tipo de acoso sexual en su colegio. Porcentaje que ha sido corregido por la Asociación Americana de Mujeres Universitarias que asegura que las cifras son mucho más elevadas
6 El psiquiatra Luis Rojas Marcos, en su libro Nuestra incierta vida normal (2004) recomienda separar los escenarios de nuestra vida como estrategia contra la vulnerabilidad.
7 Stevens Rhoads, en su libro “Taking sex differences seriously” (2004), expone las conclusiones a las que ha llegado tras años de investigación y estudio, dando cuenta de las diferencias sustanciales que existen entre hombres y mujeres desde antes incluso de nacer. Demuestra, por ejemplo, que la agresividad es más propia del sexo masculino, y que los hombres tienden más a competir, mientras que las mujeres prefieren cooperar.
8 En la edad escolar están más desparejos y en la adolescencia - 12 y 13 años- tienen intereses distintos. No veo importante cargar las tintas sobre la rapidez en el aprendizaje porque es relativo. Sí es importante saber que son diferentes.
9 Leonard Sax ha realizado estudios físicos y psicológicos que muestran las diferencias entre los chicos y las chicas. Por ejemplo, el sentido del oído de una chica es más sensible que el de los varones, por lo que el tono de voz utilizado por una profesora puede ser adecuado para las chicas, pero no atrae la atención de un chico.
